香港课程真的须要配备香港教师吗？

香港课程就应该找香港老师来教，不然就教不好香港课程了。这个问题其实可以从两方面考虑：

第一是可行性问题，香港现在是非常缺教师的。近年因各种原因，教师群体经历了很大的波动，很多有经验的教师退休或移民，甚至导致不少年长的教师都受邀反聘。所以香港教育界对教师需求也非常大，要争取港籍教师确实不容易。

那如果邀请年轻刚毕业的教师呢？这些教师可能更容易接受新的机会，但他们教学经验不足，未必能有效处理教学。另一方面，邀请退休老师反聘，又怕他们不适应国内的生活，很多年长的教师不懂普通话，毕竟他们都是英国管治时期接受教育的，日常生活里使用普通话也很难适应，更不用说普通话教学了。不单教师难以适应，学生也不适应，学生经常投诉听不懂香港教师的「港普」。

同时，学校还要考虑一个重要的问题，就是适配性（Matching）。香港自新高中推行以来，强调范式转变（又称典范转移Paradigm Shift）。教师的角色从讲课者（Lecturer）变为诱导者（或引导者Facilitator）。其中一个原因是教学资源的提升，随着人口下降，每班的人数由40人变成25人，教学方法自然有所改变。多年下来，香港教育局鼓励教师多让学生参与课堂，共建知识。这种教学方式，香港教师花了非常长时间才适应，学生也用了不少时间才习惯。

教学风格简单来说可以分为以下几类：

教学风格没有好坏之分，而是视乎学科的需要和学生的学习取向，同时依赖教学资源的分配。譬如一个大的群体，要快速掌握大量资讯，讲课式教学就非常有效；但在小组学习，研究某一个课题时，诱导式更为合适。

香港教育近二十多年都提倡诱导式教学，教师在课堂上的直接讲课时间相对较少，反而经常安排学生小组讨论，做项目（Project）等。但是，这种教学模式让国内学生感到非常不习惯。经常有国内学生表达香港教师的课堂内容较少。这些就是适配度（Matching）的问题。香港教师到国内任教，不论语言、教学风格、课堂文化等，对教与学的群体都有非常大的挑战，并同时备战DSE。所以，还不如找国内有经验，对学生群体有了解的教师，培训他们了解课程来得恰当。